3c產品推薦 驚喜商品日本媽媽這樣教出會理財的小孩:把握金錢觀養成的黃金期,替孩子打下一生幸福的基

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  • 《日本媽媽這樣教出會理財的小孩:把握金錢觀養成的黃金期,替孩子打下一生幸福的基礎》

    活動

    孩子需要「三新品上架種自立」。

    生活自立、心靈自立、以及「金錢(經濟)自立」!

    我的育兒目標是:「讓孩子在18歲獨立」,等兒子們高中畢業後,我不會再提供學費與生活費。即便如此,我還是設法安排,讓長男於求學階段就開始創業!──作者

    身為父母,我們該何時、如何培養孩子的金錢觀?

    金錢教育並非只是教導「金錢的機制」。而是要培養出孩子的生存能力,例如「用自己賺的錢買想要的東西」。讓孩子思考,如何有效率地經由想做的事賺取金錢並付諸實行、善用手中的資源,才是金錢教育的真諦。

    本書特色

    ★日本母學學院院長親自執筆!亞馬遜熱銷,讀者五星推薦!

    居家生活

    • 作者介紹

      周年慶

      河村京子

      1963年生。畢業於東京學藝大學教育學部。曾在山口縣經營補習班、主持幼兒教室等,現為「母學學院」院長。育有兩男一女,長男應屆錄取東大;次男連續兩年進入數學奧林匹克總決賽,並且應屆錄取京大;長女自2016年1月開始在英國留學。以「教育出能夠管理金錢的孩子」為首要目標,活躍地舉辦各種研討會與講座。持續向全國有育兒煩惱的母親們提供建議。本書以特別受歡迎的金錢教育研討會為基礎,整理了如何培養出左右孩子一生的金錢感覺。著作有《0歲到6歲是打好基礎的黃金期! 讓孩子應屆考上東京大學的教育法》(KADOKAWA)、《父母也能樂在其中,「先苦後甘」的教育方針》(ハート出版)。

      母學學院:haha-gaku.com/

    批踢踢

    日本媽媽這樣教出會理財的小孩:把握金錢觀養成的黃金期,替孩子打下一生幸福的基礎-目錄導覽說明

    • 前言……3

      當今追求的「金錢教育」之卷……8

      實踐金錢教育的母親心聲……12

      序章

      孩子的金錢感受很危險!

      如今需要金錢教育的理由……21

      ATM會吐錢出來?……22

      刷卡會失去「金錢價值」的感覺……25

      「金錢≠只是數字」……28

      孩子認為「有錢是理所當然的事」……31

      錢的話題太俗氣?……33

      孩子世界的金錢感受……36

      現在的孩子比起東西更想要錢……38

      專欄依孩子的年紀劃分金錢教育的提示……42

      ●3歲前的孩子……「金錢很重要、很重要」期●3歲~6歲的孩子……「瞭解金錢價值」期

      ●6歲~9歲的孩子……「金錢體驗」期●10歲以後……「洞察未來的金錢管理」期

      1

      父母的習慣造就

      「對錢無節制的孩子」

      遺傳下來的金錢觀念令人畏懼……45

      父母養出如出一轍的孩子……46

      避免長大成人後罹患「金錢的生活習慣病」……50

      從小灌輸「金錢是勞動的代價」的理由……53

      「工作」與「花錢」何者為先?……57

      錢不要全都存著,應該循環流通……61

      不能浪費、也不能吝嗇。養成平衡的金錢感覺……65

      金錢教育培育出會思考的腦袋……67

      確認父母的意識!對金錢抱持何種印象?……70

      對金錢的印象確認表……72

      2

      如何培養能自立的孩子「賺錢的能力」?

      傳授工作的意義……81

      育兒目標是「讓孩子自立」……82

      從3歲開始感受「幫助別人的喜悅」……87

      從6歲開始習慣「勞動」……90

      活用自己想做的事,養成有效率的賺錢能力(=開創的能力)……93

      養成善用賺取的金錢的能力(=生存的能力)……96

      「是幫忙?還是工作?」藉此也能改變孩子的意識……99

      幫忙期從3歲開始的工作……102

      專欄孩子能做各種工作……107

      如果孩子討厭工作呢?……108

      薪水期從6歲開始多功能 付薪水……114

      薪水期提升工作品質→採用獎勵制度……118

      薪水期不做工作的自由與做更多工作的權利……120

      薪水期做不到也要原諒……124

      專欄「自己的事」算是工作?……128

      3

      「管理金錢的能力」、

      「善用金錢的能力」的發展方式

      傳授金錢的四大功用……129

      金錢分成四類來思考……130

      金錢的功用其?「花用」…優惠網站…134

      金錢的功用其?「儲蓄」……137

      金錢的功用其?「增加」……140

      金錢的功用其?「捐贈」……143

      管理金錢的具體方法……146

      4

      生活中才能養成

      真正的金錢感受

      每天都是學習機會。父母才能做到的事……151

      用真正的金錢玩遊戲!……152

      金錢遊戲初級篇高級篇……157

      避免說「因為沒錢所以不能買」……163

      一星期花多少錢?……166

      食衣住的花費是父母的責任……170

      手機、遊戲是誰的物品?……173

      壓歲錢該如何運用?……176

      靠自己取得想要的東西就不會浪費……178

      做何用途交給本人決定……180

      養成用固定的金錢滿足自己的能力……183

      5

      看清金錢流向的

      「零用錢帳簿」的魔法

      沒有記清楚也無妨。親子一起享受記帳樂趣……187

      如果要付薪水就叫孩子記在零用錢帳簿上……188

      父母的管理鬆散一點才會剛剛好……192

      適合當成親子的交流工具……195

      孩子的薪資申請單就用零用錢帳簿替代……197

      零用錢帳簿也能提升算術能力……200

      能夠鍛鍊洞察整體的能力……204

      後記……206

    前言

    18歲自立」的教育目標──以我的情況

    「幫我打掃浴缸就給你10圓。」

    當你對孩子這麼說,就連幼稚園的小孩也會開心地接受。

    媽媽可以輕鬆一下,孩子也能學到工作的樂趣與金錢的重要性,看起來是個非常好的方法。第2天、第3天孩子也會願意做吧。可是過了1個禮拜,有不少孩子會覺得厭倦。

    如果你對上國中的孩子說:「我給你10圓,幫我做。」大多數的孩子只會回答:「我才不要~」

    假如我對你說:「如果你幫忙打掃我家浴缸,我就奉上10圓。」

    應該不會有人願意幫忙吧(笑)?

    養育孩子並非在幼稚園或托兒所就結束了。直到孩子長大成人,是必須花上漫長時間的大事業。養育孩子「只看眼前」,通常以後就會碰上麻煩。尤其關於金錢教育,實際需要得等到孩子長大成人獨立之後。此時不為錢所困的「金錢教育」是如何呢?

    拿起本書閱讀的你,可能是正在養育孩子的母親,或者是父親。你是否覺得困惑,該從何時開始,給孩子多少零用錢呢?

    大家好。這麼晚才自我介紹,我是母學學院院長河村京子。我對養育孩子的母親傳授「教出具有思考能力的孩子」、「如何成為一位貫徹信念的母親」。我既不是理財顧問,也不是會計師。而且對於經濟問題算是頗為生疏。那為何要寫一本「孩子的金錢教育」的書呢?首先我要聲明幾件事。

    養育孩子時,有許多必須教導孩子的事。

    遇到人要打招呼、回到家要洗手、學校的功課要做完等,養育孩子每天都是「教育」。所謂「打鐵趁熱」,我猜你一定認為教育愈早開始愈好。從孩子走路都還搖搖晃晃的時候就教他說:「午安!」一回到家就把手勾不到水龍頭的孩子抱起來讓他洗手。

    那麼金錢教育該從何時開始呢?從幼稚園?上小學之後?或是你認為孩子還小,金錢教育等他年紀更大的時候再開始也不遲?或者你心裡覺得不安:「我也沒學過金錢常識,其實也不懂,實在不想接觸。」於是一直拖延。

    日本人對於金錢覺得「庸俗」、「不想被人知道」、「不想被認為對金錢很感興趣」,這樣的想法十分強烈。即使親子之間也一樣。所以我們從父母身上幾乎不曾好好地接受過「金錢教育」。要教孩子自己沒學過的事,實在非常困難。所以才覺得為難啊。

    可是要教出能夠自立的孩子,「金錢教育」是不能迴避的問題。孩子將來要成為能夠自立的大人生存,除了「生活自立」與「精神自立」,「經濟自立」也是絕對必要的。就算舉止有禮、學力出眾、精明能幹、收入優渥,如果浪費成性就無法度過幸福人生。反之吝嗇小氣也不會得到幸福。想成為自立的大人,「經濟自立」是必要條件。因此金錢教育是父母得教導孩子的「育兒必須科目」。

    本書並非從經濟學的立場寫成。內容也不是讓孩子將來變成有錢人的方法。而是寫了能讓孩子長大成人時成為「經濟自立」的社會人士,這樣的育兒方法。希望能作為一項「育兒必須科目」,將金錢教育傳給孩子。

    我有三個孩子。兩個上大學的兒子和一個唸國中的女兒。我的育兒目標是「讓孩子在18歲自立」。而這種自立也包含了「經濟自立」。當我的兩個兒子從高中畢業成為大學生時,我向他們宣告:「媽媽已經從養兒育女畢業了。往後你們要獨自過生活。」所以我沒有寄學費與生活費給他們。我的女兒在幾年後也即將自立。

    為了讓孩子在18歲時經濟上自立,從小我就對他們灌輸金錢教育。因為這18年來和三個孩子朝夕相處,困難或複雜的方法是無法持續的。這是粗枝大葉、性格悠哉的我也能做到的簡單至極的方法。起初我思考了緊繃精實的金錢教育,但隨即領悟到這樣是無法持續的(笑)。於是逐漸變成非常簡單的方法。本書所寫的是任何人都能夠簡簡單單、毫不勉強地實行的簡易方法。

    目前我向全國母親傳授這個「簡單至極的金錢教育」方法。實際在家裡實踐的母親們都驚訝於孩子改變了對於金錢的想法與用法。我在撰寫本書時穿插了超過200位母親的報告。

    當你讀完本書時,相信你一定會躍躍欲試。在你閱讀後,請務必從能夠實行的部分配合孩子開始實踐。也請想像將來自己孩子成長為在經濟上、精神上與生活上自立的大人模樣──

    母學學院 河村京子

    編/譯者:蘇聖翔
    語言:中文繁體
    分級:普級
    開數:25開15*21cm
    頁數:208

    出版地:台灣

本周優惠

商品訊息特點

  • 作者:河村京子
  • 譯者:蘇聖翔
  • 出版社:台灣東販
  • 出版日:2016/11/28
  • ISBN:9789864752072
  • 語言:中文繁體
  • 適讀年齡:全齡適讀

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臉書16日宣布買下臉部表情辨識新創公司FacioMetrics(FM),希望提供用戶更多相片與影片新功能,迎戰擁有臉部辨識貼圖等強大功能的對手。

FM是一家由卡內基美隆大學分拆出來的新創公司,臉書並未公布收購條件。FM開發一款名為Intraface的手機App,能辨識七種面部表情,該App在公司被臉書收購後已從App商店下架。

臉書發言人表示:「人們分享與交流的方式正在改變,面具或其他特效讓人能夠以有趣、具創意的方式表達自己。」

FM創辦人兼執行長德拉托雷在官網寫道,FM成立的目的,是為了滿足各類應用對面部識別的興趣與需求,包括擴增實境(AR)、虛擬實境(VR)、動畫與觀眾反應測量。

為了迎戰對手如Snapchat,臉書已經收購了幾家公司,以加強相片與影片處理能力。這樁收購案,正符合臉書本月對科技新聞網站揭露的資料,其中提到對人工智慧應用的計畫,包括「手機深度學習平台的未來應用:手勢控制、面部表情辨識與執行相關動作」。

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(中央社記者林孟汝台北18日電)台北市進出口商業同業公會將組團赴日本,與日本東京商工會議所在21日共同舉辦「東京台北經貿論壇」,將邀請陸委會副主委兼發言人邱垂正發表專題演講,談新政府的兩岸政策。

為扮演台日中小企業的媒合橋樑,協助開啟貿易及產業的交流,台北市進出口商業同業公會表示,「2016年日本東京商工會議所訪問團」將於20日至23日前往日本東京,參加與「日本東京商工會議所」合作舉辦「東京台北經貿論壇」等活動。這也是雙方第一次大規模的合作活動。

值得注意的是,台灣520政黨輪替後,兩岸關係與政策備受各界關注,公會指出,這次在「經貿論壇」邀請陸委會副主委兼發言人邱垂正發表專題演講,包括日本交流會專務理事舟町仁志及台灣駐日本代表處代表謝長廷等貴賓也都將出席並致詞。

論壇並將由中原大學教授呂鴻德與日本瑞穗銀行集團室長伊藤信悟,以台日雙方不同的角度,探討及分享未來合作的展望和新契機。

台北市進出口商業同業公會去年10月間由理事長黃呈琮率團赴日與日本東京商工會議所簽訂合作備忘錄,締結成為姐妹會,成為東商在台灣第一個姐妹會。

黃呈琮表示,台日互為長期且重要的經貿夥伴,雙方貿易、技術、投資及策略聯盟等合作產業範圍既深且廣,訪問團這次前往東京,希望有效媒合台日中小企業的合作,甚至更進一步合作耕耘第 3方國際市場,為台灣貿易業者爭取更多商機。

除了論壇外,訪問團參訪行程還安排東商所屬會員,約50餘家日方供應商、採購商與台灣廠商洽談,及參訪本田、龍田散等 2家日本知名企業東京總部。

日本蟬聯台灣第 2大進口來源多年,僅次於中國大陸,去年台灣與日本貿易總額為580億美元,名列台灣第3大貿易夥伴。1051118

下面附上一則新聞讓大家了解時事

記者黃文記/仁德報導
國家實驗研究院國家地震工程研究中心,二十二日安排陶藝教師到仁德區德南國小,指導學生聽地震故事、創作有關地震傳說的創意陶板,未來將把成品放在學校藝術牆,配合學校行動學習,讓防震教育向下扎根。
德南國小校長陳彥宏表示,台南市經歷○二○六地震後,學校對於防災教育和防災演練更加重視及落實,這次和國家地震工程研究中心合作,讓學生以聽故事、想像、創作的方式進行故事陶板製作,以全新學習體驗方式來認識地震,了解地震的原理。
在兩位陶藝教師曾學仁和許庭嘉指導下,該校二年丁班的學生集體創作陶板公共藝術,學校會在陶板燒製完成後,拼貼在學校活動中心的牆面,做為公共藝術牆,並結合平板電腦的行動學習模式,讓其他未參與的製作的學生可以透過電腦連結,了解整個創作過程及意涵。
執行這項活動的芃采創意藝術工作坊表示,從古至今各國流傳著不同版本的地震傳說,日本人認為地震是鯰魚在興風作浪;希臘有海神波賽頓引發地震的神話故事;北美原住民部落則相信大地是由幾隻烏龜馱著的,每當烏龜彼此爭吵,大地就會顫動;而台灣早期的住民認為地底有一頭大地牛在睡覺,每當牠睡醒翻身,就會牽動大地,引發地震。
配合這項公共藝術設置主題「以科研新知、同地牛角力」,工作坊先由講師講解地震的形成,再介紹各國地震傳說後,引導學童發揮想像力來創造引起地震的故事,構築出自己的地震傳說,再進行藝術創作。

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